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生活若豐富 暑假不虛度

發布時間:2019-08-29 作者:本報記者 楊詠梅 來源:中國教育報

暑假長達兩個月,孩子生活咋安排的?是處于自由放任、無人看管的散養狀態,還是奔波于各種輔導班、培訓班之間,比上學還忙?每個家長都希望孩子的暑假過得平安、快樂、豐富、有意義,但要不要報輔導班?該補哪些課?怎么和孩子一起設計暑假清單呢?

7月12日,中國教育報家庭公開課“今天,我們怎樣做父母”邀請華東師范大學博導、上海終身教育研究院教授李家成和北京教育科學研究院副研究員李一凡做客直播間,探討當今孩子暑假安排存在的問題,并對家長如何利用社會公共資源提出了合理建議。

暑假被當成“第三學期” 有哪些弊端?

雖然兩位嘉賓都久別了童年,但是提起暑假,各自都有難忘的經歷。李家成把自己的暑假表述為“一段自由的、和家人在一起的難忘時光,不需要上課,沒有作業”。令他最難忘的,是初一的暑假。“上了初中,父母對我的期待也不一樣了。弟弟、妹妹還在讀小學,我變成了在家照顧他們的人。除了做早飯、中飯,還要管他們的學習,保證不出安全事故。”這次暑假讓他收獲了滿滿的責任感。李一凡印象最深的是去姥姥家過暑假,“姥姥家在另外一個城市,媽媽假期會帶我去姥姥家,表哥表姐也放假了,整個大家庭的兄弟姐妹聚在一起做游戲,可開心了”。

如今的孩子們都是如何度過暑假的呢? 據李一凡觀察,現在社會快速變化,家長群體增加了許多的壓力和焦慮,呈現在孩子的假期安排上,往往會給孩子安排很多課外班,而且選擇上也存在著功利性和盲目性,使得家長很難判斷孩子真正需要的支持、資源和外力是什么。

李一凡說:“功利性體現在家長選擇讓孩子學什么都有明確目的,學數學或其他文化課就要提高學業成績,學習才藝也要有考級、獲獎這樣的結果或回報;盲目性則是家長不知道孩子的興趣點在哪兒,是攀比盲從。看到家長群里別人家的孩子學編程、學武術,馬上就會擔心自己孩子落后,抱著模仿、從眾的心態也給孩子報名。”

還有一些家長擔心孩子下學期繼續落后,于是不由分說把暑假變成“第三學期”,孩子基本得不到休息,有的甚至提前把下學期的課本學一遍、題目做一遍。這樣做對孩子的身心發展和學習能力有益處嗎?

據李一凡觀察,有些家長把期末考試成績當成孩子暑假學習的晴雨表,“如果孩子期末沒有考好,那暑假就要報班學習”。

有的家庭即使孩子成績很好,家長依然怕落后,還會安排很多學習任務。李家成認為這是一種值得警惕的現象,是把孩子的暑假與培訓輔導在一定意義上進行了綁架。他說:“假期里要適當溫故和預習,但不應該是暑假的核心和全部。除了學習,其他的生活和安排也都很重要。有許多事情是只能在假期里做的,不能缺失錯過。”

利用暑假的大塊時間可以補哪些“課”?

李家成認為,如今的暑假有三方面的“缺少”。第一,缺少玩伴。過去孩子們都很容易成群結隊玩耍,而現在孩子們想要找到年齡相符又合適的玩伴比較困難。第二,缺少老師的指導。老師也放假休息,沒有老師的介入和專業指導,兩個月的暑假時光可能會造成非常大的資源浪費。第三,缺少學習意識。暑假也是一種學習方式,也需要有一定的收獲和結果。

該利用暑假補哪些“課”呢?李一凡認為,暑假要回歸生活,重視情境性,從抽象的學習回到經驗式體驗式的學習。學習不僅指學習知識,還要從做中學,學以致用,在生活中理解知識、運用知識,使知識服務于自我、服務于社會,“去博物館或者科技館等體驗式的學習,會讓孩子的所見所聞與自己學到的書本知識產生共鳴和連接”。

李家成補充說:“除了生活場景體驗與各種文化知識的內在聯系之外,假期的資源非常豐富,比如跟家人一起游戲、與伙伴交往、向長輩學習當地的方言等非物質文化遺產。暑假也可以釋放自己的興趣愛好,讀自己喜歡的書;還可以行萬里路,任何課堂都替代不了天地,不管是鄉村的孩子到城市里來,還是城市的孩子回老家,地域空間的轉換會帶給孩子認知、情感和價值觀的變化。”

有的家長認為孩子缺少社會公益體驗,所以暑假借機給孩子“補”社會公益活動。李家成對此非常贊同:“國外對于孩子參與社區服務是極其關注的,甚至有為跨國公司服務、為國際組織籌款等活動,值得我們學習參照。”

李家成指出,現在國內的義工組織也非常發達,社會志愿者的服務非常豐富,有的地方教師和家長合作起來,帶領中學生慰問老兵,關注留守兒童暑假的安全和健康。“家長還可以在自己的小區里,聯合其他家長一起做公益活動。比如現在上海最流行的是垃圾分類的公益指導,為他人服務在一定意義上就是未來公民的基本素養”。

現實生活中,不少家長因為各種原因無法陪孩子,孩子的暑假有哪些資源可以利用?李家成提出三個建議,一是把孩子交給家里的老人,他們是孩子非常好的學習伙伴。二是團隊學習。對于留守兒童、“候鳥兒童”,可以結成團隊,共同做一些設計,開展社會實踐活動,一個團隊委派一位家長陪伴。三是借助相關的社會公益組織。比如圖書館、閱覽室,都可以成為孩子暑假交往的空間,家長可以找到不少這樣的資源。

如何設計一份獨特的家庭暑假清單?

如何才能讓孩子的暑假生活豐富多彩?李家成基于他主持的學術項目“你好、暑假”里的相關調查和研究,給家長提出了一些可借鑒的安排。

他說,不管是出國旅行還是回自己的老家,對孩子來說沒有本質區別。鄉村的孩子,在家里幫爸爸媽媽看看開的超市和店鋪,只要有一點兒家長的引導就會變得非常有意義。在鄉村,一定要重視古村落、在當地生活很久的老人等自然文化資源和人文資源。在孩子的體驗里沒有鄙視鏈的存在,熟悉的場景、陌生的場景都是孩子們可以學習的環境。孩子沒那么功利,只要有大量的刺激和新鮮體驗就有所收獲。

對于“候鳥兒童”這樣的特殊群體,李家成提醒家長可以帶他們看看自己工作和生活的環境,用好城市里的博物館、科技館,帶孩子看看城市的交通、人文等,這對孩子也是有幫助的。

暑假跟上學不同,沒有嚴格的規定和束縛,正是考驗孩子自我管理的時段,如何提高孩子的自我管理能力?李一凡認為建立規則很重要。她曾經見過一個孩子,暑假每天玩十幾個小時的游戲,一個暑假近視度數漲了200。她說:“很多家長覺得要尊重孩子的天性,要給孩子自由,不重視規則的建立。實際上,規則跟自由并不沖突,建立規則越早越好。”

李家成認為,每個人都需要對自己的人生負責,需要對每一天負責。他建議一要建立家庭會議制度。在放假初期甚至沒有放假之前,家庭成員一起坐下來討論,把規矩做在前頭。目標清晰,各自責任清晰化。二要給孩子參照。同伴群體的相互影響非常重要,無論是關乎健康、安全,還是學科學習和探究,如果孩子看到自己的同學做了有意義的事情,參加了好玩的組織,他也會很有動力,有利于鞏固孩子的自我管理能力。

更重要的是家長的示范。家長自己的學習生活有沒有建立規則?是不是要求上進?有沒有在讀書?有沒有在學新東西?“這是一個終身教育的時代,每個人都要終身學習,不管是暑假還是平時,家長的言行都是以身示范,是孩子的自我教育和管理的榜樣。”李家成說。

《中國教育報》2019年08月29日第7版 

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