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首批本科職業大學試點試什么?怎么試?

發布時間:2019-11-05 作者:許德寬 來源:中國教育報

教育部日前批準設置了全國首批15所本科層次職業大學“開展本科層次職業教育試點”,這是貫徹落實《國家職業教育改革實施方案》精神、補齊本科層次職業教育短板、健全職業教育培養層次、進一步完善現代職業教育體系的重大戰略舉措。試點試什么、怎么試,成為試點學校和社會各界關注的熱點問題。

試點試什么?

首先是試學校管理機制。按照“精簡、高效、扁平化、大部制”原則,按需設置與學校功能相適應的研究、決策、執行、監督等機構,強化職業教育研究與“產教融合、校企合作”管理部門功能。學校管理重心下移,二級學院不設系,減少管理層級。按照學校章程和辦學定位,建立健全學校內部管理制度,注重發揮學術委員會等組織的作用,拓寬師生參與民主管理的渠道。

其次是試人才培養標準。人才培養標準包括培養目標、培養要求、培養模式、培養條件、培養質量、課程體系、課程內容、實踐教學等標準。制定并試行一套專業人才培養標準,是開展本科層次職業教育試點的核心內容,也是培養高層次技術技能型人才的基本依據。人才培養標準的制定要堅持“職業屬性”,同時保持“本科定位”,以市場需求為導向,完善“產教融合、校企合作”人才培養模式。應按照“互聯網+職業教育”新要求,主動將大數據、信息技術、人工智能等新技術融入人才培養標準,增強學生學習運用新技術的意識與能力。試點院校要積極參與“1+X”證書試點,推進學歷證書與職業技能證書的有機銜接,同時聯合行業、企業和院校,積極參與開發體現新技術、新工藝、新規范的本科職業技能等級標準。

再其次是試師資隊伍水平。搞好本科層次職業教育試點關鍵在教師,要制定一套滿足本科層次職業教育需要的高水平師資隊伍建設標準。一是適度提高教師招聘標準。新進教師要從具有3年以上行業企業工作經歷的高職稱高學歷人員中公開招聘,不僅要具備扎實的理論基礎、較高的學歷層次和教學科研能力,還要具有滿足專業教學需要的實踐經驗和技術應用能力。對具有高技術、高技能的技術能手、高級工程師、技能大師等特殊人才,要簡化招聘手續,采用直接考察的方式公開招聘。二是適度提高教師培訓標準與聘用兼職教師標準。有選擇地安排教師參加高水平的國培、省培項目,選派學科專業帶頭人、骨干教師到國內外名校或職業教育機構訪學進修,定期組織專業教師到骨干企業掛職鍛煉。聘用行業企業高水平技術骨干和管理骨干充實兼職教師隊伍,提高兼職教師隊伍整體水平。三是高標準建設“三雙”型教師隊伍。職業本科教師必須具備較高的教學能力和科研能力,應按照“雙高”(高職稱、高學歷)、“雙師”(講師、工程師)、雙能(理論教學能力、實踐教學能力)標準,建設“三雙”型師資隊伍,優化教師隊伍結構,提升師資隊伍水平。

試點怎么試?

首先是科學制定試點實施方案。一要搞好頂層設計,明確辦學的指導思想與定位。二要明確試點工作的“任務書”“時間表”“路線圖”,試點要在專業設置、人才培養、產教融合、校企合作、教學體系、實訓課程、師資隊伍、職業培訓、信息技術等方面全面展開,落實試點措施、強化試點督導,爭取早出成果。三要強化組織、人力、物力、財力保障,成立校級試點工作領導組和試點工作辦公室,確保試點工作順利開展。

其次是補齊職業本科辦學短板。試點學校升本時間較短,存在一些先天不足與辦學短板,特別是學科建設、科學研究與“雙高”師資的短板急需補齊。一是補齊學科建設的短板。由于試點學校在高職專科階段不強調學科建設,學科建設意識普遍淡薄,開展本科層次職業教育試點應堅持以專業建設為龍頭,以學科建設為支撐,適度提高學科建設的地位。二是補齊科學研究的短板。大學的基本職能包括科學研究,試點學校應盡快補上這塊短板,側重在現代職業教育研究、科技應用研究、區域經濟社會發展研究與行業企業技術攻關研究等方面早出成果。三是補齊“雙高”師資短板。開展本科層次職業教育試點,急需一批具有“雙高”素質的學科專業帶頭人,強化教師的科研與學科素養,提升既有博士學位又有正高職稱教師比例,培育、引進一批具有扎實專業理論知識、較強實踐能力和科研能力的領軍人才。

再其次是“學、做、悟合一”。“學、做、悟合一”是開展本科層次職業教育試點實踐的主要方法,也是出模式、出標準、出成果的主要途徑。其中學習、研究是前提,應認真學習研究《國家職業教育改革實施方案》等文件精神,研究借鑒國內外本科層次職業教育的辦學經驗,總結辦學規律,結合本校實際,探索試點的具體方法。做實試點是關鍵,應全面落實試點實施方案,建立健全滿足本科層次職業大學辦學功能的內部管理機構及運作程序,落實專業人才培養標準,構建滿足培養目標、培養規格和畢業要求的課程體系,做實、做細、做好人才培養的全過程。悟出規律是升華,要將學習研究、試點實踐與探索領悟相結合,悟出本科層次職業教育的本質與規律,形成職業本科辦學范式,在本科層次職業教育人才培養目標定位、專業設置、課程體系、教學模式等方面出成果,為國家研究制定本科層次職業教育專業設置管理辦法、人才培養標準、教學標準等提供參考,為發展本科層次職業教育,提供鮮活的實證經驗和可復制、可推廣的方法與路徑。

(作者系河南科技職業大學副校長、教授)

《中國教育報》2019年11月05日第9版 

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